El plan curricular de la educación superior en el Perú concebido en un enfoque por competencias, usualmente contiene una estructura de malla curricular de carácter disciplinar, que aún no aporta en su integración y síntesis la adquisición por los egresados del modo de actuación del profesional, problema pertinente y actual del diseño curricular, que con una estructura fragmentada en múltiples cursos y docentes, se organiza más desde la lógica de la ciencia y conocimientos sistematizados de la profesión que desde la lógica del propio ejercicio profesional.
Estos problemas exigen revisar el perfil de egreso, que bajo una metodología sistémica permita identificar otros componentes esenciales del diseño curricular no implementados aún en el país.
El presente estudio será cualitativo y la metodología utilizada será mixta, en la que se emplearán métodos teóricos y empíricos para determinar el modelo profesional y por tanto también de los modos de actuación.